2019年国务院办公厅颁发了关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见，明确了我国高中教育的发展目标，关注学生全面而有个性发展，布局具有多样化有特色发展的高中建设，将成为我国新时代高中教育的核心任务之一。新时代的高中如何实现多样化发展，宜昌一中校长付全新带来宜昌一中高中多样化发展案例。
坚持“三个全面”办学追求实现学校办学方向的个性化
高中多样化办学离不开一个前提，那就是全面贯彻党的教育方针下的多样化。为此我在学校提出全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育质量，即“三个全面”的办学追求。坚持“三个全面”的办学追求，就是以国家意志为办学追求。
体育是宜昌一中的全面贯彻教育方针中抓的比较紧的一环，也是许多高中学校比较薄弱的一环。学校以“阳光跑操”“星光运动会”“球类运动会”“体育节”等活动为抓手，持之以恒开展“阳光体育”运动，取得了一系列骄人成绩。根据学校地形，围绕教学楼实验楼自然形成的一个环形跑道。学生课间操跑一圈，距离也够，学生跑步后心率的变化要求也可以达到相关要求。2009年，湖北省举行首届素质达标运动会，宜昌一中从普通学生中抽取学生参加比赛，宜昌一中的总成绩获得全省第一名。运动在提升学生身体素质的同时，更促进体内多巴胺的产生，让学生学习效率高，学生心理健康水平更高。
高中学校的特色发展，更重要的体现就是不同学校独特的学校文化。不同的学校培养出的学生，具有天然的文化底色及其差异。这种差异实质上在于学校文化内核的不同，宜昌一中的文化内核就是“与积极者同道”。这既是对宜昌一中“文脉千年，学在一中”的历史、文化的最好概括和总结，也是宜昌一中实现“三步走战略”目标的现实需要和未来选择。
所谓积极是指肯定的、正面的、热心的、进取的、有利于发展的。积极主要包括：积极的思维方式，如与人相处总是对别人抱以善意，善意地理解别人所做的一切，而不是总在揣摩别人的人品，怀疑别人是否别有用心；积极的行为方式，如多做舍己为人的事情，绝对不做损人不利己的事情；积极的心态，主要是指个体中各种正向、主动、积极的心理品质，比如，相信通过自己的努力，自己的未来很美好。这其中最重要的就是积极的心态。
宜昌一中人将“与积极者同道”奉为价值观，就是希望我们每个人都要做到“拥有积极的心态，与积极的人在一起，做一名积极的人，用自己积极的思维、言语和行为方式去感染和影响周围的人。”
今年上学期清华大学积极心理学研究中心在全国做了一个测试，我们是被试学校之一，测试样本达到65万人，最终测试结果我们学校学生的测试成绩明显高于常模，居全国前列。
建设“985课程”体系凸显学校课程建设的个性化
高中多样化发展，尊重学生的个性发展是前提，这需要以丰富的课程资源作保障。我们需要加强的是课程的实践性、活动性、体验性、社会参与性等。
课程的基本要素包含：目标、内容、实施、评价。宜昌一中全面建成了指向学生个性、自主、终身发展的“985课程”体系（见下图），为实现学生的终身发展奠定课程基础。课程目标涵盖家国情怀、创新意识等“9”大关键素养；课程内容涵盖思想政治、文化传承等“8”大主要领域；实施途径涵盖“1 10”阳光行动等“5”大特色路径。
在课堂实施方面，宜昌一中打造“费曼学法·素养课堂”范式。学校以“素养课堂”为切入点，以“教学质量月”为平台，在“五环生本”模式下渗透“费曼学习法”精髓，形成独有的“费曼学法·素养课堂”范式：目标设定、学习理解、合作探究、形象讲述、简化构建。
费曼学习法主要分为4个步骤：第一步，确定学习目标。学习之前，要弄清楚你要学习的知识概念、内容、和主题都是什么，将你想要理解的那个知识点记在一个本子上。第二步，模拟教学。学生在本子上写好这个概念后，做好对这个概念的解释，然后讲给别人听，在这个过程中，你会更清楚地意识到你对这个概念到底理解了多少，有什么地方还没有理解透。第三步，不会的地方再回顾一下资料。在对别人讲解的过程中，你觉得说不明白了，卡住了，那就是你理解薄弱的地方，可以再一次回顾资料，仔细钻研一番，直到你可以顺畅的将这个知识点讲清楚为止。第四步，简化语言表达。把这些遇到的问题的知识点，重新梳理清楚之后，用自己的语言来解释这个知识点，努力简化语言表达，或者用其他的知识进行类比，能让人更好的理解它。
坚持学生作为课程开发与课程实施的主体地位。学校积极鼓励学生当校本课程“小老师”。仅以2022年春季学期为例，崔家铭等11名学生共开设《基础格斗》等8门校本课程，让学生通过“教授给他人”，提升“学”的方法和品质。
学校还制定了《学生学业个性化指导实施方案》。设立“学生学业指导室”，分学科组建学生学业名师指导团队，坚持学科专家定时“坐诊”，对学生个体学习存在的问题进行有效诊断，重点对学习心理、学习习惯、学习策略、思维培养等方面进行指导，帮助学生学会学习，促进学业显著进步。
引进卓越绩效管理模式彰显学校管理方式的个性化
二十大报告指出：办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。
在这样一个大背景下，在学校的管理实践当中尤其要重视以“章程”办学。2018年校长亲手起草《宜昌一中办学章程》，其草稿经反复征求意见，八易其稿，最终由九届四次教代会讨论通过。党的二十大后，章程有了新的调整，修改的核心就是如何能够加强党的领导，实现中小学党组织领导的校长负责制，在刚刚结束的十届三次教代会上刚刚完成修改。
宜昌一中实行的管理模式是美国波多里奇国家质量奖卓越绩效模式，这个管理模式在宜昌一中已经推行了6年，它包含远见卓识的领导、战略导向、顾客驱动计九条基本理念。卓越绩效管理模式当中有一个最重要的就是持续改进的理念，没有什么管理模式和方法一劳永逸，没有什么计划和措施一劳永逸。全面质量管理的思想基础和方法依据就是pdca循环，也称戴明环。pdca循环的含义是将质量管理分为四个阶段，即plan（计划）、do（执行）、check（检查）和 act（处理）。在质量管理活动中，要求把各项工作按照作出计划、计划实施、检查实施效果，然后将成功的纳入标准，不成功的留待下一循环去解决。这一工作方法是质量管理的基本方法，也是企业管理各项工作的一般规律。
多年下来，宜昌一中秉持科学实施学校管理，促进全体学生多元发展、全面成长。做到了管理最合理，该管的一定管到位。如每天有学校干部、学生家长在食堂“陪餐”，旨在将学生吃得安全、有营养监督和管理到位。不该管的绝不蛮横干涉。尊重学生自主学习、自主锻炼、自我管理，留出学生自我成长的空间。管理最规范。一是事事有人管。如公物维修，师生的意见总能第一时间反馈到总务处“维修小分队”，并得到及时修理。二是时时有人管。学校校长及全体干部轮流在学生公寓值班，若夜间遇到突发情况总能及时解决。每周四举行“师生茶歇”，学生的意见和建议，用这种面对面的方式直接反馈给校领导，并且做到件件有回应。管理最严谨。管理注重细节，做到精细化，如教学管理。科学制定每日作息时间表，学习、锻炼、休息等每个时间节点都进行最细致的安排。学校领导随时巡课了解课堂教学情况，教务处教学检查覆盖到每个班级，高度关注课堂抬头率、作业批改率，及时发现及时改进，不放过任何一个问题。教研活动时间，教务处进行巡查，确保教得认真、学得扎实。管理最有效。教学质量一流，2020年高考，宜昌一中取得宜昌历史最好成绩，理科700分以上4人，居全省第一。
筑牢校园安全防护网，近20年学校没有发生一起学生安全事故，多次获得湖北省平安校园称号，2021年在湖北省教育厅召开的全省安全工作会议上，宜昌一中是唯一介绍经验并被推广的学校！科学管理获认可，曾获宜昌市首届教育质量奖，先后获得“宜昌市三峡质量奖提名奖”和“三峡质量奖”，是宜昌市中小学唯一获得市政府质量奖的学校。
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